Katekhétika I - A tanítvánnyá tétel szolgálata – Gyülekezetpedagógiai alapok

* A tanegység a katechézis, speciálisan a gyülekezetpadagógia teológiai, pedagógiai és személyes alapjait vizsgálja, különös tekintettel Krisztus tanítványává tételének egyházi küldetésére.
* Bemutatja a gyülekezeti nevelés elméleti kereteit és gyakorlati formáit a református egyház hagyományában.
* Áttekinti a hitre nevelés sajátosságait a különböző életkori szakaszokban, valamint a gyülekezeti közösség nevelő szerepét.
* Foglalkozik a sajátos szükségletű és akadályozottsággal élő személyek katechézisének alapelveivel, hangsúlyozva az inkluzív gyülekezeti nevelés jelentőségét.
* Támogatja a hallgatók reflexív gondolkodását és saját katechétai (gyülekezetpedagógiai) szemléletük kialakítását.
* Erősíti az élethosszig tartó tanulás iránti elköteleződést és a felelős gyülekezeti szolgálatra való felkészülést.

Kompetenciák

Sajátos kompetenciák

1. Teológiai és szakmai tudáskompetencia A hallgató átlátja a Krisztus tanítványává tétel bibliai és teológiai alapjait, valamint ezek kapcsolatát a katechézis céljával. Ismeri a gyülekezeti nevelés teológiai és pedagógiai összefüggéseit. 2. Valláspedagógiai és módszertani kompetencia Képes értelmezni és alkalmazni a hitre nevelés alapvető pedagógiai elveit különböző életkori csoportokban. Alapvető módszertani tájékozottságot szerez a gyülekezeti nevelés különböző formáiról és gyakorlatáról. 3. Kontextusérzékeny és inkluzív pedagógiai kompetencia Alapvető ismeretekkel rendelkezik a sajátos szükségletű vagy akadályozottsággal élő személyek katechézisének alapelveiről. Képes érzékenyen és felelősen viszonyulni a különböző tanulási és élethelyzetekhez.

Általános kompetenciák

4. Közösségi és szolgálati kompetencia Felismeri a gyülekezeti nevelés közösségi dimenzióját és a katechétai szolgálat személyes és közösségi felelősségét. Képes együttműködni a gyülekezet nevelési szolgálatának különböző szereplőivel. 5. Reflexív és koncepcióalkotó kompetencia Képes reflektálni saját pedagógiai és szolgálati szerepére. Megkezdi saját katechétai (gyülekezetpedagógiai) szemléletének és koncepciójának tudatos kialakítását. 6. Szakmai fejlődési kompetencia Kialakul benne az élethosszig tartó tanulás iránti nyitottság és a folyamatos szakmai fejlődés iránti igény.

Ismeret

- Isneri a Krisztus tanítványává tétel alapvető bibliai, teológiai, pszichológiai és pedagógiai összefüggéseit,
- Ismeri a tanulás és nevelés alapvető elméleteit, a hitre nevelés pedagógiai sajátosságait, valamint a vallási szocializáció kérdéseit. alapjait, valamint ezek kapcsolatát a katechézis céljával;
- Ismeri a gyülekezetpedagógia, a gyülekezeti nevelés teológiai, pedagógiai és személyes alapjait.
- Ismeri a hitre nevelés különböző életkori szakaszainak sajátosságait és
alapvető módszertani tájékozottsággal rendelkezik a különböző célcsoportok – beleértve a sajátos szükségletű személyeket – körében végzett katechetikai munkában
- Ismeri a katechétai szolgálat egyéni és közösségi felelősségének teológiai és pedagógiai összefüggéseit, a gyülekezeti közösség nevelő szerepét, a gyülekezeti alkalmak pedagógiai dimenzióit, valamint a katechézis helyét a gyülekezeti élet egészében.

Képességek

- Képes értelmezni a gyülekezeti nevelés és a valláspedagógiai szolgálat alapvető feladatait és feltételei.
- Képes megszervezni ezeket a feltételeket és feladatokat.
- Képes csapatban, együttműködve dolgozni ezért a célért.
- Képes reflektálni saját pedagógiai szerepére és szolgálatára.
- Képes integrálni a gyülekezetpedagógusi szerepét a többi lelkipásztori lszereppel, pld. diakónus, liturgus, stb.
- Képes kapcsolódni és alkalmazkodni a különböző életkori szakaszok vallási fejlődésének és tanulási sajátosságainak jellegzetességeihez a hittartalmak átadásakor.
- Képes önállóan tanulási tartalmakat kiválogatni, az életkori sajátosságoknak megfelelően.
- Képes alkalmazni saját katechétai (gyülekezetpedagógiai) koncepcióját, ez által téve személyessé a tanítvánnyá tétel szolgálatát, képes reflektálni erre a szolgálatra, képes elfogadni a kritikát és tanulni belőle.

Felelősségvállalás és autonómia

• nyitottság a gyülekezeti nevelés teológiai és pedagógiai kérdéseinek elmélyült vizsgálata iránt;
• felelősségtudat a hitre nevelés személyes és közösségi szolgálata iránt;
• érzékenység a különböző élethelyzetű és szükségletű személyek iránt;
• reflexív gondolkodás saját szolgálatával és pedagógiai gyakorlatával kapcsolatban;
• elköteleződés a folyamatos szakmai fejlődés és az élethosszig tartó tanulás mellett.

Óraszerkezet

# Cím Szeminárium
1 A katekhetikai koncepció megfogalmazása az eddigi teológiai és pszichoszociológiai tudás alapján
2 Személyiséglélektani alapfogalmak
3 Társaslélektani alapfogalmak
4 Fejlődésléketani alapismeretek
5 Kulturális, szociális és teológiai antropológiai alapfogalmak a katekézist illetően
6 A tanítványság mint életforma - a katekhézis célja
7 A tanítvánnyá válás lehetőségei és segédeszközei a modern pedagógiai tudományok tükrében
9 Tantervelmélet és óratervezés a katekhézisben
10 Pedagógiai ismeretek használata a különböző korosztályok katekhézisében
11 A katekhéta személye és habitusa mint a tanulási folyamatot meghatározó tényező
14 Oktatás- és tanulásszervezési ismeretek
15 Ismerkedés a tantárggyal. Előzetes katechéta önkép és katechétikai koncepció megfogalmazása.
16 A gyülekezetpedagógia teológiai alapvetése Bibliai szemléletű tanítás
17 A gyülekezetpedagógia mai kihívásai Saját gyülekezeti tapasztalat: hogyan működik otthon a gyülekezet, mint tanulóközösség?

Időbeosztás

Heti oktatási idő Előadás Szeminárium Gyakorlat
4 óra/hét 2 2 0
56 óra/szemeszter 28 28 0
Szorgalmi idő Óra/félév
Összesített idő 122
A kiadott kurzus, bibliográfia és órajegyzetek elsajátításához szükséges idő 42
További dokumentálódás könyvtárban, interneten, adatbázisokban vagy terepen 14
Szemináriumi dolgozatok, esszék, záródolgozatok elkészítése 8
Személyre szabott konzultáció 2
Szorgalmi idő összesen 66

Vizsgáztatás

A félév alatt folyamatosan tanulja az Együtt a hit útján tankönyvet és szükség esetén hozzáolvas a Hitből jövő cíjmű tankönyvből. Tudásáról folyamatosan számon kérhető, akár írásban, akár szóban. Szemináriumokra készül bemutatóval vagy reflexióval. Vizsgához való jogot a félévi rendszeres készüléssel, valamint a Kozmutza Flóra Hallássérültek Speciális Iskolája látogatásával és ottani óratartartással szerez. Félév végén 60 perces szóbeli vizsgát tesz, a féléves anyagot szabadon elmondva.

Bibliográfia

Könyv